今次香港反修例风波暴乱，极为突出尖锐地暴露了香港学校教育的严重问题，包括教育方针、学校管理、教师队伍、教材选编等等。这些问题合成聚焦于一点，即数以千计的中学生、大学生参加暴乱活动，有的冲锋在前，打砸抢烧，成为暴徒；有的呐喊助威，掩护支援，协助暴徒捣乱破坏，成为从犯。更有一些“为人师表”者“表”得出彩，言传身教，一手一脚把青年学生调教成暴徒。
据说教师还很对此感到骄傲、欣慰云云。当这些“视如己出”的暴徒堕入法网后，他们还要煽惑更多的学生“积极营救”“更加勇武”完成所谓的使命。他们以邪充正的煽惑和“悲情悲壮”很管用，半年多来，暴乱愈演愈烈，而暴徒学生或准暴徒学生如飞蛾扑火，这些暴徒学生的教唆犯们也有一些在暴乱行动中被当场抓捕，堕入法网。
而那些学校的管理层则首鼠两端或明目张胆庇护，一口一句“保护学生”“尊重教师”，摆出要和警察理论、“捞人”的架势，这种表现制造出了更多的学生暴徒和教师暴徒。所谓“十年树木，百年树人”，现代社会其实用不着这么漫长，尤其是学好不易、学坏不难。在香港这个由一百五十多年英夷殖民统治一夜之间变为中国实施“一国两制”的社会环境中，要想大面积的培育出一批参加反中乱港活动的学生暴徒和年轻人，大概用个十年八年就OK的。
从根子上讲、从教育体系上讲，在一九九七年回归之前的香港本来就是拒共和崇洋媚外的。回归后的“港人治港”，又不折不扣地把这样的教育体系和教育方针延续下去，乃至“发扬光大”。学校管理层、老师的意识形态基本上没有改变，北京也没有“去殖民地”化的行动，也没有对学校教育有爱国主义、国家观念的要求。
当年港人治港的宽松是，九七后照样可以骂共产党，于是香港的教育当局、学校当局就把骂共反共引入到学校课堂上，教师狂喷毒汁，学生毒性上脑，一遇时机，暴徒可当也。
